TRƯỜNG THCS TRẦN NGỌC QUẾ

 Sinh hoạt chuyên đề: “CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP”

 NĂM HỌC 2011 – 2012

 Tiếp tục thực hiện phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” và thực hiện các mục tiêu đã đề ra cho năm học 2011 – 2012. Ban giám hiệu trường THCS Trần Ngọc Quế tổ chức sinh hoạt chuyên đề về “Công tác Chủ nhiệm lớp” (Thời gian: 15h ngày 24/11/2011).

Cùng với công tác chuyên môn, công tác chủ nhiệm có một vai trò hết sức quan trọng trong hoạt động Sư phạm ở nhà trường Phổ thông. Đặc biệt là với trường THCS Trần Ngọc Quế, số giáo viên trẻ về tuổi đời và tuổi nghề ngày càng nhiều nên kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm cũng chưa tích lũy thật nhiều. Mặt khác, xã hội ngày càng phát triển, có nhiều diễn biến phức tạp, tâm lý con người cũng có sự thay đổi nhất là lứa tuổi vị thành niên – lứa tuổi học THCS, vì thế công tác chủ nhiệm cũng cần có những thay đổi cho phù hợp với xu thế mới.

Sinh hoạt chuyên đề về công tác chủ nhiệm của trường THCS Trần Ngọc Quế là dịp để các giáo viên trong nhà trường trao đổi những kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm.

Hai báo cáo viên chính của buổi sinh hoạt chuyên đề: Cao Minh Liễu và Trương Thị Ngọc Trinh (được phân công dự tập huấn do Sở Giáo dục – Đào Tạo Cần Thơ tổ chức ở Trường THCS Bình Thủy ngày 27-28/8/2011).  

Nội dung buổi sinh hoạt chuyên đề gồm hai phần:

Phần 1: Các báo cáo

-             Vị trí, vai trò của GVCN lớp, nội dung và phương pháp công tác chủ nhiệm lớp (Báo cáo viên Trương Thị Ngọc Trinh)

-             Một số kỹ năng giải quyết các vấn đề thuộc công tác chủ nhiệm: Kỹ năng tìm hiểu đặc điểm tâm lý học sinh THCS; Kỹ năng xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp; Kỹ năng tổ chức giờ sinh hoạt lớp; Tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho học sinh; Kỹ năng ứng phó với căng thẳng và quản lý cảm xúc bản thân; Kỹ năng giải quyết mâu thuẫn xung đột trong tập thể lớp (Báo cáo viên Cao Minh Liễu). 

Phần 2: Giải quyết một số tình huống giáo dục thường gặp trong công tác chủ nhiệm (để giáo viên trao đổi về cách xử lý).

  Hình thức mỗi tổ CM 01 câu hỏi. Bắt thăm câu hỏi. Thảo luận 5 phút – trả lời lần lượt.

Tình huống 1: Một lần vì có việc bận đột xuất nên thầy/cô đến lớp trễ 10 phút. Khi vừa bước đến cửa lớp thầy/cô nghe rõ tiếng học sinh trong lớp đang reo hò vì nghĩ thầy/cô không đến lớp dạy hôm nay.

Thầy/cô xử lý tình huống này thế nào ?

Tình huống 2: Gần đây thầy/cô phát hiện trong lớp mình chủ nhiệm đang có lời bàn ra tán vào của một học sinh về trường hợp bạn H “học thì chẳng ra gì mà môn Toán của thầy T toàn 8-9 điểm”. Trong khi các bạn khác lại “phấn đấu chật vật lắm cũng chỉ được 6-7 điểm”. Là một GVCN, thầy/cô làm gì để “trấn an” dư luận này của học sinh ?

Tình huống 3: Trong một lần trả bài kiểm tra lớp 9 của thầy A, có một học sinh đứng lên thắc mắc với thầy về kết quả điểm thầy chấm với lý do: “Bài của em giống hệt bài của bạn T, sao bạn ấy lại được 8 điểm còn em có 5 điểm ?”. Nếu là thầy A, bạn xử lý tình huống này thế nào ?

Tình huống 4: Trong lớp thầy/cô chủ nhiệm có một học sinh học rất khá và chăm chỉ, thầy/cô rất quý học sinh này. Nhưng gần đây, em thường xuyên nghỉ học, không làm bài tập về nhà, điểm số các môn đều sa sút trầm trọng.

Là GVCN lớp, thầy/cô xử lý việc này như thế nào ?

Tình huống 5:  Học sinh A có những biểu hiện tình cảm khác giới với học sinh B ở một lớp C nào đó. Giáo viên chủ nhiệm học sinh A phát hiện được, liền tìm gặp học sinh B kia và ngăn cản tình cảm giữa A và B.

Nếu là thầy/cô, thầy/cô sẽ xử lí thế nào?

Tình huống 6: Khi bước vào dạy tiết 3, thầy/cô nhìn thấy bảng chưa lau, giấy vụn nằm rải rác trên nền lớp học. Thầy/cô gọi một học sinh ngồi ở đầu bàn trên cùng lên xóa bảng và nhặt những mảnh giấy vụn trên nền lớp. Nhưng vừa dứt lời thì em học sinh đó đứng lên và nói: “Thưa cô, em không vứt giấy ra lớp và hôm nay cũng không phải đến phiên em trực nhật”. Nói xong, học sinh đó ngồi xuống.

Thầy/cô giải quyết việc này thế nào ?

Tình huống 7: Học sinh có ý kiến về một số giáo viên có những lời mắng, xúc phạm đến học sinh, có thái độ ghét học sinh và thường xuyên kiểm tra bài cũ của những học sinh này. Giáo viên sau đó phản ánh lại với giáo viên chủ nhiệm là học sinh lớp này hư. Thầy/cô sẽ xử lí thế nào?

Tình huống 8: Tiết học bắt đầu được 15 phút, thầy/cô đang say sưa giảng bài, một học sinh đi trễ xin vào lớp làm cắt ngang bài giảng. Thầy cô bực mình vì mất hứng. Thầy/cô có cho học sinh đó vào lớp không. Phải làm gì để lần sau học sinh đó không tái phạm nữa ?

___________________________________